以顺应大模型时代里教育数字化变革那具有波涛汹涌态势的浪潮, 响应教育部发出的培养创新型人才的号召为前提, 在牵头负责人上, 大连理工大学计算机基础实验教学中心里的, 名为王宇新与刘文飞的两位老师, 展开了《计算思维与语言》这一课程的教学模式改革。针对学生具有的即时反馈、交互参与、场景化学习这些核心学习特征, 以及存在学生计算机基础能力两极分化情况、课程学用衔接不顺畅、传统教学模式吸引力欠缺等痛点, 教学团队把构建共同认知底座、激发激发学生内生动力、增强提升实战应用能力当作目标, 于是探索实践“先修课分层筑基 项目式驱动”这种全新教学范式了。当下, 课程团队所打造的作为《计算思维导论》先修课的课程, 已于MOOC平台全方位上线, 在第一学期时, 便存在超过1300名同学选择该课程。其内容是从浅至深的, 是易于理解的, 是从“计算”的基本意思开始讲述的, 是采用科普的理念来生动讲授二进制、计算机组成、系统概念以及算法思想的, 是特意避开了晦涩的高深概念的。在课程里引进了由AI生成的数字化教师形象, 这样做提升了同学们的沉浸感以及学习兴趣。在语言授课的时候, 教学团队于一个 人的实验班里头, 全面去实践了项目制课程改革思路。先完成原本初步的基本语法授课之后, 接着便在实验班这里指导班上那些学生, 依照一系列的步骤完成了关于个人身体状况检测软件开发, 叫它“个人健康监测”呢整个的项目。思维赋予能量、代码起到驱动作用、不同领域相互融合, 那这个课程突破了传统编程教学的模式。凭借项目式学习、凭借处在特定具体场景里边实践以及跨学科之间协作, 成功将学生从只会去学代码, 引导到能够运用代码并且解决实际出现的问题, 最终促使课堂当中兴起了一股十分新颖风尚, 这股风尚就是学生群体们特别爱主动去学习、特别热衷于创造、所做的事情能够切实落地。为下一步将项目式学习推广到更多班级奠定了良好的基础。代码照进现实硬核AI与人文关怀的碰撞成果展示的现场之中, 一行行、一列列的代码, 已然不再是那枯燥没意思的符号, 而是摇身一变, 化作了能够解决实际出现问题的充满智慧的方案。一群群同学们划分成一个个小组作为单位而存在之后, 展示了那些全都涵盖数据分析这个方面, 智能工具开发的领域, 跨学科相互交集融合等不一而足多个领域范畴里面的最终期末项目。迎来众多目光注视的, 是一个源于校园生活观察洞察的项目, 那便是王政杰、汪振钰、倪嘉诚同学所带来的《健康管理系统》。该设计针对同学们对于体重、睡眠管理等健康方面问题的普遍关注给予了直接回应。“我们所要做的并非仅仅只是单一的一个工具, 而是致力于去打造一个具备完整性、丰富性以及呈现全流程特点的健康陪伴平台。”。系统具备基础功能, 这基础功能包含健康数据录入、可视化图表呈现、导出PDF报告等, 除此之外, 更深层次地融合了跑步轨迹追踪, 还融入了基于Pose的实时跳绳计数功能, 以及依托图片实现食物热量的识别功能, 并且有一个“数字对手”, 这个“数字对手”拥有随机作息数据, 通过游戏化对比来增强管理的趣味性。展示了与AI技术深度融合, 有赋能个性化健康管理潜力的项目《纳西妲的健康守护》, 是来自迟显洋、刘玮恒、路昊聪小组 , 构建了一道包含用户管理、健康数据追踪、智能分析与可视化报告生成的全线健康分析系统 , 刘玮恒介绍说“我们的目的是让健康管理变得更智能、更贴心” , 他个人主导开发了系统的AI分析模块、动态图表生成模块以及PDF报告自动生成模块。多维度健康数据, 由用户录入, 系统会对其进行综合分析, 依靠调用AI模型, 提供个性化评估及建议, 最终生成可视化健康报告, 此报告图文并茂。张冉、陈之韵、杨宇鑫小组带来的, 同样经由多方深刻考量构思之后成就的尚有《 》之项目内容。于演示期间, 张冉讲解陈述着: “我们计划借由宠物体系来达成健康管理的趣味性与持续性提升之目的。”该体系所涵盖的是, 构建起一个虚拟性质的宠物系统。倚仗数据分析手段以及数据库支持, 将用户货真价实的健康行为数据同宠物的成长状况、心情状态以及解锁全新能力这几方面深度实现捆绑连接。当用户成功达成健康相关的目标之时, 那宠物便会进展至茁壮成长阶段, 并且会以互动方式给予反馈一旦用户在管理这方面有所疏忽时, 就会出现宠物对用户进行“提醒”的情况。这一设计, 将那枯燥无味的健康数据追踪, 转变成了具有充满情感连接以及正向激励特点的互动游戏, 它充分地体现出了“技术服务于人”的这样一种经过设计而确立的理念。教授课程的王宇新老师作出点评, 他表示: “我们追求的目的并非去培育‘码农’, 而是要造就具备计算思维以及问题解决能力的创新者。”还提到: “目睹同学们把相关应用运用到个人的想法创意里, 并且产出带有实际意义的原型, 这无疑堪称教学改革成效最为有力的证明。”。本次课程结业展示,评选出了三个“明星小组”, 给在项目里表现突出的团队发奖品予以表彰。课程负责人刘文飞老师, 寄语同学们: “看到你们把课本上的语法, 变成解决真实问题的工具, 甚至还融入了AI、计算机视觉等前沿技术, 我深深感受到震撼。这不仅仅是编程能力的学习, 更是工程思维与创新能力的初步塑造。你们证明了, 只要有合适的引导以及舞台, 大一本科生就完全有能力做出具备实用价值和创意深度的作品。”。从解题到应用见证从代码新手到项目创造者的蜕变完成期末项目评选之后, 有着三位明星作品的核心成员, 分享了那种超越代码自身的深刻体悟。在项目实践当儿, 王政杰可谓有着深切体会, 那就是: “于他而言, 代码可不是单单实现功能的工具, 而是摇身一变竟成了改变同学生活习惯的关键支点哩”, 如此这般, 他就从仅仅单纯完成功能, 转而开始绞尽脑汁思考如何运用技术完成巧妙整合进而创造出具有持久陪伴特性之感物刘玮恒, 则达成了从模块开发这一范畴到系统架构那般思维层面的跨越壮举, 借助AI以及工程化部署这俩渠道使得健康分析达成了“从仅仅可运行状态迈向可交付境界”之类转变张冉也不落人后, 她把技术着眼视角延伸拓展到行为设计领域哩, 按照她自己的说法来讲, 即为: “代码里头最具备价值的存在, 乃是那种经过精心设计能够构建起情感连接方面性质的代码哟”, 就是凭借这样的理念, 她在游戏化设计这片天地成功寻觅到了技术所具温度与行为改变二者融合的科学契合平衡点。项目实践让大家一同真切目睹了学生们, 从对编程语言的初步掌握, 到逐步塑造起创造者思维, 这一路走来发生的十分深刻的蜕变。授课教师王宇新进行总结陈述, 说道, 《计算思维与语言》课程的持续建设, 这可不是一般的事情, 它不单单是对教学内容的更新迭代, 而是有着更深远的意义所在, 它更是对“知行合一”育人理念的一种实践行动, 这里面的门道可深着。我们一直都抱着这样的信念, 坚信不疑, 编程教育绝对不应该仅仅停留在语法学习这一方面, 而是重要的在于引导学生把计算思维转化成为解决真实问题时所具备的创新能力。这门课程所致力于完成的目标, 正好恰如为各个专业的学子提供一把可以打开数字世界大门的钥匙, 这钥匙可不是普通的钥匙, 并且使得“学以致用”实实在在能够变成可能成为必然发生的情节, 让“创新创造”这种良好态势能够如雨后春笋般在那样的环境里广泛兴起, 形成一种风气扑面而来。